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(转载)命题作文

(转载)命题作文

1、重弹“命题作文”

  之所以曰“重弹”,乃因为这种高考作文模式已经久违多年了。2006年江苏高考作文题“人与路”是“话题作文”向“命题作文”的一种过渡,有人把它称为“提示型命题作文”。因为,它与“话题作文”相似,设计了一个“提示语”,但立意的指向与“话题作文”不同,并且在“提示”之后给出了明确的“命题”——题目明明白白地印在考卷上,考生不需要,也不应该自己拟题了。

  由于“命题作文”教学这些年有所忽视,故高中语文教师和学生应在这方面投入较多的精力,了解它,研究它。当然,我们不能猜题押题,单打一,“话题作文”和“材料作文”仍需认真地进行教学。

  何谓“命题作文”?

  “命题作文”是一种直接给“题目”的作文。这题目,往往是一个词、一个词组或一个短句。如“秋”、“手”、“门”、“牛”、“泣”、“雨后”、“乡音”、“寻找”、“眼睛”、“习惯”、“尝试”、“柳暗花明”、“小荷尖尖角”、“有人敲门”、“过河小卒”、“理论对实践有指导意义”、“毁树容易栽树难”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,等等。这一种作文题不给学生其他文字材料,有时限制文体,多半文体不限。

  “命题作文”的优点是:考题简洁,有强烈的聚焦感,不容易对考生产生立意、构思、情境、行文色彩之类的定向“诱导”,考生可以由“题目”起飞进入开阔的联想空间,文体的选择也比较自然。兹评析几则“命题作文”试题。

  1、《过河小卒》。

  这是我指导南京师范大学教工子女迎接高考时用过的训练题。要求写成议论文。此题的“中心论点”比较明确,无需同学们费神——小卒过河胜似车,“小”可以变“大”。它主要用来训练考生们的“分析”能力,即学会“分解”出几个像模像样的“小论点”(分论点)。结果,南师大的教工子女们很争气,层层深入地“分解”出好多个:小卒必须过河,不过河只能被动挨打;“过河小卒”灵活机动,战斗力大增;“过河小卒”应当有协作精神,与“车”、“马”、“炮”相互配合;“过河小卒”要脚踏实地,步步为营;过河后,小卒在冲锋陷阵中面临更大的危险,要义无返顾,不怕牺牲;关键时刻小卒可以直捣“黄龙府”,百万军中取上将之首;“过河小卒”的精神,就是胸怀全局的精神;“过河小卒”的精神,就是“位卑未敢忘忧国”的“匹夫”精神,等等。

  2、《门》。

  这是1989年夏季,南京师范大学主办的“江苏省高中作文大赛”的命题。十分简洁,内涵甚丰,可以任学生自由联想,因为与“门”有关的生活故事太多、太多了。由于限制得比较“实”——必须写“门”,所以参赛同学不太可能“套用”现成之作。后来,又有朋友将此题发展为《有人敲门》,那就更加有“情节”、更加有“动感”,也更难“宿构”了。这次大赛,海安县中学的高三学生丁捷脱颖而出,他写了两个“门”,同在一条巷子中,面对着面:一个是“师门”,住着一位桃李满天下的高中语文老师;一个是“官门”,住着一位县里的有些贪的“大干部”。两“门”对照,妙趣横生,哲理悠远。丁捷此文得了一等奖。

  3、《柳暗花明》。

  这是我为中文系一年级“写作”考试出的作文试题,要求写成“记叙文”。这是一个有新意的、开放性的考题。然而,约束力不够大。有一位同学竟写了这么一个生活小故事:两位中学女生同座,一位名叫“柳暗”,一位名叫“花明”,性格殊异,矛盾不断,却又能处处化解,终于相反相成,心心相印,成长为令人羡慕的“姊妹花”。在谈到柳家为女娃取名时,作者写得妙趣横生:全家老少十余口,为了取名争得面红耳赤,最后由老爷爷拍板:翻词典,掀到认定的某页某行某字,就用它!结果翻出一个“暗”字,全家都傻了眼。于是再由老爷爷拍板:大丈夫一言既出,驷马难追,就用“暗”字,说不定“柳暗”运气好,有朝一日遇上“花明”呢!你瞧,多有生活气息,多有人情味儿,多有人生哲理!我面对这篇作文,只好苦笑。因为,它切合命题要求,考生完全可以把《柳暗花明》读作两个人名儿。我思考再三,给了这位异想天开的学生高分。

  4、《乡音》。

  这是我为江苏省高中作文大赛命的一道题,不容易套用现成的记叙类作品。因为,在考生的脑海里,很难一下子搜索到与“乡音”紧扣的优秀记叙文。竞赛的结果相当理想,参赛者不但思路开阔,而且推出了好几篇精彩、独到的好文章!

  面对“命题作文”题,若要写成“记叙文”,就必须敏锐地发现“命题”中的“情感穴位”,联系自己的情感生活,机智地加以发挥。这种“以情感人”的文章,最容易打动阅卷者的心灵弦索,取得最佳的效果。

  有些“命题作文”是“理论性”的,要求学生写成“议论文”。“议论文”必须“以理服人”。为了做到这一点,学生应当在弄清题义的基础上,准确地把握它的理论“焦点”,然后用自己的“思想石遂石”去撞击它,在碰撞中激发理论的“火花”。这样,文章的理论阐述就可以既集中,又向纵深拓展了。

  譬如当年考过的《先天下之忧而忧,后天下之乐而乐》,命题中的“理论焦点”,不在“忧天下”,而在“先忧”、“后乐”。只有撞击“先”、“后”二字,才能有所拓展,才能有思想的闪光。我在阅卷时试着写过一篇“下水作文”,始终与“先”、“后”周旋,几乎把能想到的有关“先”、“后”的人生哲理全部都调集起来了。于是,有了以下写作思路:“先忧”,是“天下未忧我已忧”;“先忧者”,不是“先知先觉者”,而是“先”于学习、“先”于调查的人;“先忧者”,还必须是“先行者”;“先行者”不是“独往独来”的“英雄”,而是以唤醒民众为“先”;“先忧者”不能自恃有“先见之明”、“先行之苦”,就认为自己可以“先乐”;“先乐”可耻,“与民同乐”也不是最高境界;真正的“先忧者”必须“后乐”;不能“乐而忘忧”,“旧忧”过去又有“新忧”在前头;只能“居安思危”,永远当一个“先忧者”,当一个“后乐”的傻子。

  当然,作为一名高中学生,不可能、也不必要像我这么思考(何况我不是临场写作,不可能只用50分钟)。同学们只要能觅取其中一点、两点,就可以了。
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  • 月儿 学分 +1 你的发言非常精彩,请再接再厉! (奖励) ... 2013-1-6 15:07

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感谢分享!!!!!支持你!!!!!!

在这混乱的古惑时代我愿做最后的悲情英雄!

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〆、所有莪留不住旳,都走吧。

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